歷史因為有人的活躍而變得斑斕有趣起來，也真是因此，三國的故事就算在當代也毫不過時。然而，那些讓三國或者隋唐變得精彩繽紛的人，卻因種種的原因被扣上了這樣那樣的帽子，貼上了某些人為的標簽，就算是在我們得知了事實之后，也難免因為其之前的“光環”而對其“網開一面”。因為價值觀世界關的不同，對歷史人物的看法也會不同，但是在初中歷史中，試卷的空白處，我們又該如何評價一位歷史人物呢？
總結答案之前，我們先看看以往的試題或者教材中的答案是怎么樣的：
秦始皇：是我國歷史上一位杰出的皇帝，它建立了統一的多民族國家，順應歷史發展潮流，統一度量衡、貨幣、文字，有利于經濟文化交流與發展；但他焚書坑儒，鉗制了思想，摧殘了文化，也加速了秦的滅亡。其功過是非都對我國歷史產生了了深遠影響。
漢武帝：十一位雄才大略的皇帝，在經濟和軍事上均很有作為，但其連年征戰也給百姓帶來了很大的痛苦，總體來說，他使大漢的封建統治得到鞏固與加強。
林則徐：領導的虎門銷煙展示了我國抵抗請略的堅強意志，是一位名族英雄。
哥倫布：發現了到達美洲新大陸，是一名杰出的航海家；但他的行為也給當地的居民帶來了深重的災難?？傮w來說，哥倫布在一定程度上推動了歷史的發展。
林肯：是美國歷史上最為著名的總統之一，其領導了美國南北戰爭，解放了黑奴，并最終取得了戰爭的勝利，維護了美國的統一，促進了美國資本主義的發展。
這些評論雖然相對來說較為簡單，但是有一點可以肯定，這些內容是壓縮后的精華，在初中范圍內引用，足夠了。
從上述的答案中不難發現，評價歷史人物是有相應的“格式”的：
總體評價╋正面影響╋負面影響
正面影響╋負面影響╋小結
總體評價╋正面影響
正面影響╋總體評價
正面影響/負面影響╋小結
總體評價一般都是對某歷史人物的一個總結性描述，比如說秦始皇是一位杰出的皇帝、林肯是美國歷史上最為著名的總統之一等；
正面影響是其做的某件事對歷史對人類的貢獻，在回答過程中一定要加上具體的事件，比如說秦始皇統一文字和度量衡，有利于全國經濟和文化的發展；林則徐虎門銷煙展示了中國人名抵抗請略的決心等；
負面影響則是某位歷史人物所做的某件事對社會對歷史的不利影響，比如說哥倫布發現美洲新大陸，使得當地的居民被殖民被屠殺。
小結和總體評價不同，總體評價是先對人物做出總結，然后分別去闡述其功過，小結是根據前面的正面或者負面概述而得出來的，比如：左宗棠收復了新疆，所以他是一位民族英雄。
除了上述的格式，還有較為簡單的一種：
總體評價
具體采用哪種方式評價，一般要根據試題所給出的分值和要求來看，有些試題要求用一句話概括的，我們就用一句話概括；分值只有一分的，也可以用一句話來總體評價。
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